博士論文・心理学・教育学など書籍・学術出版社｜(株）風間書房

知識獲得としての文章理解

読解過程における図の役割

目次を表示します。

第1章　序論
　1.1　はじめに
　1.2　本研究における問題
　1.3　「文章からの学習」における図の役割の予測
　　1.3.1「文章からの学習」とは:知識獲得としての文章理解モデル
　　1.3.2　状況モデルの構築過程
　　1.3.3「文章からの学習」における図の役割の予測
　1.4　先行研究と問題点
　　1.4.1　どのような図がどのような理解に影響するのか?
　　1.4.2　なぜ図は状況モデル構築を助けるのか?
　　1.4.3　どのように図は理解に影響するのか?
　　1.4.4　どうすれば図の効果を得られるのか?
　　1.4.5　問題点のまとめ
　1.5　状況モデル構築における図の役割:仮説　
　1.6　研究目的と本書の構成
第2章　どのような図がどのような理解に影響するのか?
　2.1　抽象図は状況モデルの構築を促進するか?
　2.2　研究1-1線グラフの状況モデル構築におよぼす影響の検討
　　2.2.1　目的　
　　2.2.2　方法
　　2.2.3　結果と考察
　2.3　研究1-2　呈示形式の効果の検討
　　2.3.1 目的
　　2.3.2　方法
　　2.3.3　結果と考察
　2.4　全体的考察
第3章　なぜ図は状況モデル構築を助けるのか?
　3.1　図の利点が状況モデル構築に関わるか?
　3.2　研究2-1呈示形式の利点による情報読みとりへの寄与の検討
　　3.2.1　目的　
　　3.2.2　方法　
　　3.2.3　結果と考察　
　3.3　研究2-2　状況モデル構築の促進の検討
　　3.3.1　目的
　　3.3.2　方法
　　3.3.3　結果と考察
　3.4　全体的考察　
第4章　どのように図は理解に影響するのか?
　4.1　図はどのように状況モデル構築に関わるのか?
　4.2　研究3　状況モデルの構築過程における図の役割の推測
　　4.2.1　目的
　　4.2.2　方法
　　4.2.3　結果
　　4.2.4　考察
　4.3　研究4　状況モデル構築における視覚的表象構築の可能性の検討
　　4.3.1　目的
　　4.3.2　方法
　　4.3.3　 結果
　　　4.3.3-1　読解過程におけるグラフの利用:読解中の発話
　　　4.3.3-2　どのような状況モデルが構築されたか:問題解決におけ
　　　　　　　　　る発話
　　4.3.4　考察
　4.4　研究5　説明文理解におよぼす状況モデルの内容の影響
　　4.4.1　目的
　　4.4.2　方法
　　4.4.3　結果
　　　4.4.3-1　説明文のみからの視覚的表象構築の有無:表象課題
　　　4.4.3-2　表象内容と理解の関係:理解課題
　　4.4.4　考察
　4.5　全体的考察
第5章　どうすれば図の効果を得られるのか?
　5.1　図から利益を得るには何が必要か?
　5.2　研究6-1　グラフの理解におよぼす知識の影響
　　5.2.1　目的
　　5.2.2　方法
　　5.2.3　結果と考察
　5.3　研究6-2　グラフの利用におよぼすグラフ知識の影響
　　5.3.1　目的
　　5.3.2　方法
　　5.3.3　結果と考察
　5.4　全体的考察
第6章　総括的討論
　6.1　4つの間に対する回答
　　6.1.1　本研究における4つの間
　　6.1.2　どのような図がどのような理解に影響するのか?
　　6.1.3　なぜ図は状況モデル構築を助けるのか?
　　6.1.4　どのように図は理解に影響するのか?
　　6.1.5　どうすれば図の効果を得られるのか?
　6.2　状況モデル構築における図の役割のモデル
　6.3　本研究の意義
　　6.3.1　文章理解研究への提言
　　6.3.2　わかりやすい表現とは?:図の教育利用への提言
　6.4　今後の課題
引用文献　
付録　
謝辞