博士論文・心理学・教育学など書籍・学術出版社｜(株）風間書房

第2言語習得における第1言語の関与

日本語学習者の作文産出から

目次を表示します。

第1章　序論
1-1　はじめに
1-1-1　問題の所在　
1-1-2　基本用語の定義　
1-1-3　本論文の構成
1-2　第2言語習得研究の枠組みと本研究の位置づけ
1-3　第2言語習得における第1言語の役割の捉え方
1-3-1　言語転移　
1-3-2　共有基底言語能力モデル(言語相互依存仮説)
1-4　第2言語の作文研究の概観
1-4-1　産出された作文(プロダクト)の研究から、作文産出過程
(プロセス)の研究へ
1-4-2　第1言語の関与に関する先行研究
1-4-3　先行研究の問題点
1-5　研究目的と研究意義
1-5-1　研究目的
1-5-2　研究意義　
第2章　日本語学習者の作文産出過程【研究1】
2-1　研究の背景
　2-1-1　作文産出過程のモデル
　2-1-2　日本語学習者対象の先行研究
　2-1-3　発話思考法
2-2　研究目的と研究方法
　2-2-1　研究目的　
　2-2-2　研究方法　
2-3　結果と考察
　2-3-1　作文産出過程の行動カテゴリー頻度
　2-3-2　作文産出過程プロトコル中の第1言語使用
　2-3-3 「リハーサル」における第1言語使用
2-4　まとめ
第3章　作文産出における第1言語使用の効果―質と量について【研究2-1】
【研究2-2】
　3-1　研究目的
　3-2　研究方法
　3-3　作文の質への効果【研究2-1】
　 3-3-1　質的分析の方法　
　 3-3-2　結果と考察　
　　3-3-2-1　質の評価結果
　　3-3-2-2　結果の考察
　3-4　作文の量への効果【研究2-2】
　3-4-1 量的分析の方法　
　3-4-2　結果と考察　
　　3-4-2-1 文の流暢性　
3-4-2-2　構文的複雑性
3-4-2-3　結果の考察
第4章　作文産出に第1言語使用が及ぼす影響と
　　　　学習者の第1言語使用意識【研究2-3】【研究2-4】
　4-1　誤用分析【研究2-3】
　 4-1-1　誤用判定の問題　
　 4-1-2　研究目的　
　 4-1-3　誤用分析の方法
　 4-1-4　結果と考察　
　　4-1-4-1　誤用率　
　　4-1-4-2　誤用の種類別結果
　4-1-4-3　結果の考察
　4-2　学習者の第1言語使用についての意識【研究2-4】
　 4-2-1　研究の背景　
　 4-2-2　研究目的と方法　
　 4-2-3　結果と考察　
　　4-2-3-1作文の自己評価の比較
　　4-2-3-2　作文の書きやすさについての意識　
　　4-2-3-3　作文産出中における第1言語使用についての意識　
　　4-2-3-4　第1言語と第2言語の作文時の留意点の違い　
　　4-2-3-5　結果の考察
第5章　学習者の産出作文へのフィードバック【研究3】【研究4】
　5-1　学習者の産出作文へのモニター能力―自己訂正から見る【研究3】
5-1-1　問題の所在と研究意義
5-1-2　自己訂正におけるモニタリングの先行研究
5-1-3　研究目的　
5-1-4　研究方法
5-1-5　結果と考察
　　5-1-5-1　自己訂正の量的分析
　　5-1-5-2　自己訂正の質的分析
　　5-1-5-3　まとめ　
5-2　作文における教師のフィードバックに対する学習者の認識と対応
【研究4】
　 5-2-1　問題の所在と研究目的
　 5-2-2　研究方法　
　 5-2-3　結果と考察
第6章　結論
　6-1　結果のまとめと総合的考察
　 6-1-1　結果のまとめ　
　 6-1-2　総合的考察
　6-2　第2言語の作文指導への示唆
　6-3　今後の課題
引用文献
資料
謝辞