博士論文・心理学・教育学など書籍・学術出版社｜(株）風間書房

知的障害者の文理解についての心理学的研究

目次を表示します。

1章　序
　〈知的障害者の文理解についての疑問〉
　〈論文の概観〉
2章　文理解ストラテジー研究
　〈文理解とはなにか?〉
　〈文理解ストラテジー研究〉
　〈文理解ストラテジー再考〉
　〈ストラテジーの発達的変遷についての解釈〉
3章　文理解と非言語的文脈
　〈非言語的文脈の効果〉
　〈世界についての知識と文理解の発達〉
　〈前言語的段階から学齢期まで〉
　〈英語以外の言語の文理解ストラテジー〉
4章　日本語話者の文理解ストラテジー
5章　障害児における文理解研究
6章　文理解研究に関する問題
　〈文理解,文模倣,文産出〉
　〈文理解における調査法(動作法とカード法・その他)〉
　〈文理解課題における情報〉
7章　日本語を母国語とする知的障害者と健常者の文理解ストラテジー
　　(研究1)
　　　序
　　　方法
　　　結果
　　　考察
8章　知的障害者の文理解ストラテジーに対する課題特性の効果(研究2)
　　　序
　　　実験1
　　　実験2
　　　全体の考察
9章　知的障害者の文理解過程における2つの段階(研究3)
　　　序
　　　実験1
　　　実験2
　　　考察
10章　知的障害者の文理解・文模倣・文産出(研究4)
　　　序
　　　実験1　文理解
　　　実験2　文模倣実験
　　　実験3　文産出実験
　　　考察
11章　短期記憶と文理解ストラテジーの関連(研究5)
　　　序
　　　実験1　文理解ストラテジー確定
　　　実験2　文模倣
　　　実験3　短期記憶スパン
　　　考察
12章　動作主・被動作主概念の保持(研究6)
　　　序
　　　実験1
　　　実験2
　　　考察
13章　知的障害者における文理解ストラテジーに対する文の長さ,項目数,
　　　動詞の変動の効果(研究7)
　　　序
　　　方法
　　　結果
　　　考察
14章　総括
　〈文理解の2つの過程〉
　〈意味的理解から統語的理解へ〉
　〈視覚的命題提示は蓋然性ストラテジーを抑制する〉
　〈統語的理解の不全は如何にして生じるか〉
　〈治療教育に対する本研究の意味〉
文献
あとがき