博士論文・心理学・教育学など書籍・学術出版社｜(株）風間書房

子どもの絵と対象の見え方の理解の発達

目次を表示します。

はじめに
第1章　人物描画の発達過程　―人の動きを描く工夫
第1節　問題
第2節　目的
第3節　方法　　被験児/課題/手続き
第4節　結果　　描画課題/身体意識質問紙/迷路テスト/同図形発見問題
第5節　考察
　　1.身体各部の写実的表現の年齢的変化
　　2.写実的表現を促すもの
第6節　要約
第2章　知的写実期の立体の模写　―似た対象のどの面に注目して描くか
　第1節　問題
　第2節　目的
　第3節　方法　　被験児/材料/手続き
　第4節　結果
　　透明コップと不透明コップの中味の措き分け
　　中味入り透明コップの描き方の文脈による個人内変化
　　描き分けるための他の手がかり
　第5節　考察
1.中味について「知っている」ことと「見える」こと
　　2.中味を描くことの必要性があるか否かの課題状況
　　3.知的写実描画の状況依存性
第6節　要約
第3章　「3つの山問題」再考―「見え」の理解を助ける手がかり
　第1節　問題
　第2節　実験　Ⅰ
　　1.目的
　　2.方法　　被験児/材料/手続き/条件　
　　3.結果
　　　　年齢群間比較
　　　　good-view仮説
　　　　物語教示効果
　　4.考察
　第3節　実験　Ⅱ　
　　1.目的
　　2.方法　　被験児/材料/手続き/条件　
　　3.結果　　年齢群間比較/物語教示効果　
　　4.考察
　第4節　実験　Ⅲ
　　1.目的
　　2.方法　　被験児/材料/手続き　
　　3.結果
　　4.考察
　第5節　全体的考察
　　1.対象の同一性
　　2.視点取得課題の状況依存性
第6節　要約
第4章　空間配置課題の文脈依存性―実験材料の性質が及ぼす影響
　第1節　問題
　第2節　実験　Ⅰ
　　1.目的
　　2.方法　　被験児/材料/実験状況/手続き
　　3.結果と考察　
　　　　得点化
　　　　人形基準と家基準の成績比較
　　　　提示角度の違い
　第3節　実験　Ⅱ　
　　1.目的
　　2.方法　　被験児/材料/実験状況/手続き
　　3.結果と考察
　　　　得点化
　　　　手がかりとしての家と鳥
　　　　訓練効果の可能性
　第4節　全体的考察
　　1.基準対象の特徴と他の要因との相乗効果
　　2.「家」の性質―<場所性>と<住居中心性>
　　3.固定的基準系の段階
　　4.状況的認知
　第5節　要約
第5章　対象物の見え方とあり方の理解―多様な見え方の理解を受け入れる
　第1節　問題
第2節　目的
第3節　方法　　被験児/材料/手続き
第4節　結果　　課題1/課題2/課題3/課題4
第5節　考察
　　1.視点の特定化
　　2.同一性優先
　　3.見え優先
　　4.制限された見えから奥行きを知る
　　5.発達過程のまとめ
　　6.他の視点課題研究との関連性
第6節　要約
第6章　結語
　　1.状況依存性
2.視覚的特徴重視
3.見えと同一性の関係理解の発達過程
4.今後の課題
1)ものから人に
　　　2)情報処理の個人差か能力差か
引用文献