博士論文・心理学・教育学など書籍・学術出版社｜(株）風間書房

知識獲得の過程:科学的概念の獲得と教育

目次を表示します。

序章
　序-1　はじめに
　序-2　知識獲得研究の問題点
　序-3　科学的概念の定義
　　序-3-1　科学的概念を科学的仮説検証過程を経て獲得されるものと
する立場
　　序-3-2　科学的概念の定義をその体系性に求める立場
　　序-3-3　本論における科学的概念の定義
　序-4　科学的概念の獲得過程
　　序-4-1　科学的概念の解釈を制約する日常的概念
　　序-4-2　日常的概念による制約の解除
　　序-4-3　科学的概念,日常的概念,日常経験の関係の変化の過程
　序-5　本章の要約と扱われるべき問題点　
　序-6　本論で用いる研究方略
第1章　【研究1】科学的概念,日常的概念,日常経験の関係の変化の過程
　1-1　問題と目的
　1-2　方法
　1-3　結果
　1-4　考察
第2章　【研究2】科学的概念,日常的概念,日常経験の関係の変化の過程
　　　　　―科学的概念の受容と日常経験の統合の関係―
　2-1　問題と目的
　2-2　方法
　2-3　結果
　2-4　考察
第3章　【研究3】日常経験の統合の仕方の変化
―個別的原理の獲得から一般的原理の獲得へ―
　3-1　問題と目的
　3-2　方法
　3-3　結果
　3-4　考察
第4章　【研究4】科学的概念,日常的概念,落下についての日常経験の関係
の変化の過程
　4-1　問題と目的
　4-2　方法
　4-3　結果
　4-4　考察
第5章　【研究5】科学的概念の獲得を促す教育的働きかけ
　5-1　問題と目的
　5-2　方法
　5-3　結果
　5-4　考察
第6章　【研究6】一般的原理の構築の条件―メタ概念的規準の活性化の効果
　6-1　問題と目的
　6-2　方法
　6-3　結果
　6-4　考察
第7章　総括的討論
　7-1　本論の知見の総括　
　7-2　科学的概念の獲得過程
　7-3　日常経験の捉え直しを促す教育的働きかけ
　7-4　今後の課題
第8章　【補足的研究】社会的相互作用を促す要因
　　　　―コンピュータ使用が協同による創作活動におけるやりとりに及ぼ
す影響―
　8-1　問題と目的
　8-2　方法
　8-3　結果
　8-4　考察
引用文献
付記
謝辞
付録