博士論文・心理学・教育学など書籍・学術出版社｜(株）風間書房

数概念の発達と指導に関する研究

目次を表示します。

まえがき
第1章　序論　
　Ⅰ　論文の構成
　Ⅱ　研究の要旨　
第2章　子どもの数概念　
　Ⅰ　子どもと数の関わり　
　　1.集合数の理解
　　2.順序数の理解
　　3.数の理解の発達
　Ⅱ　子どもと量の関わり　
　　1.保存の理解
　　2.粒子観の理解
　　3.量の理解の発達
　Ⅲ　遊びの中での数量の指導
　　1.遊びと数量的経験
　　2.数量の指導上の留意点
　　3.数量の指導
第3章　ピアジェの保存概念に関する先行研究
　Ⅰ　問題
　Ⅱ　研究の分摂
　　1.年代による分頼
　2.刺激材料を変数とした分類
　 3.被験児の年齢を変数とした分頬
　 4.被験児の特性を変数とした分類
　 5.保存の訓練をとりあつかった研究
　 6.異文化における比較研究
Ⅲ　文献目録
Ⅳ　要約
第4章　幼年期における量概念の発達
　Ⅰ　問題
　Ⅱ　方法
　　1.被験者
　　2.実験手続き　
　Ⅲ　結果
　　1.年齢
　　2.量のタイプ
　　3.道具のタイプ
　　4.年齢と量のタイプの交互作用
　　5.量のタイプと道具のタイプの交互作用
　　6.道具間の相関
　　7.知能およびことばの成熟と量比較との相関
　Ⅳ　考察
　V　要約
第5章　児童・青年期における量概念の発達　
　Ⅰ　問題
　Ⅱ　研究　Ⅰ　―小学生を対象にして―
Ⅲ　研究　Ⅱ　―中・高・大学生を対象にして―
Ⅳ　要約
第6章　数・量概念の研究における方法論的問題
　　　　　―言語反応について―
　Ⅰ　問題
　Ⅱ　方法
　　1.被験児
　　2.用　具
　　3.手続き　
　　4.得点化
　Ⅲ　結果
　　1.関係語
　　2.内容範囲　
　　3.関係語と内容範囲の交互作用　
　　4.関係語の普遍性
　　5.自発的応答と誘発的応答　
　　6.自発的応答と正しい応答のパーセント　
　　7.自発的応答の分析
　Ⅳ　考察
　Ⅴ　要約
第7章　幼児における保存研究
　　　　　―質問の種類,保存課題との関係―
　Ⅰ　問題
　Ⅱ　方法
　　1.被験児
　　2.手続き　
　　3.説明の分類
　　4.得点化
Ⅲ　結果
1.年齢水準
　　2.課題の型
　　3.質問の種額
　　4.各年齢における保存課題の型と質問の種頬
　　5.説明の分類
Ⅳ　考察
Ⅴ　要約
第8章　数に関することばの発達
　Ⅰ　問題
　Ⅱ　研究　Ⅰ　―発達カリキュラム作成への一資料―
　　1.被験児
　　2.実験用具
　　3.手続き　
　　4.結果と考察
　Ⅲ　研究　Ⅱ　―縦断的研究―
　　1.被験児
　　2.実験用具
　　3.手続き　
　　4.結果と考察
　Ⅳ　要約
第9章　幼児期における数の保存獲得に関する3段階指導
　Ⅰ　問題
　Ⅱ　方法
　　1.被験児
　　2.実験材料
　　3.数の指導内容
　　4.指導タイプ分け
　　5.実験手続き　
　Ⅲ　結果
　　1.年齢別からみた各段階における指導効果
　　2.数の指導による長さ,多さの概念への般化
　　3.数の指導の維持効果
　　4.年齢と指導タイプの関係
　　5.4,5歳児における指導タイプと指導段階の関係　
　Ⅳ　考察
　Ⅴ　要約
第10章　幼児期における数の指導
　Ⅰ　知的活動における数
　Ⅱ　子どもの生活と数
　　1.子どもの生活環境
　　2.ことばと数
　Ⅲ　数の指導上の留意点
　　1.子どもの生活の中で　
　　2.子どもの発達を知る　
　　3.指導の原則　
　Ⅳ　数の指導
1.数の指導内容
2.数の指導
3.量の指導
4.図形・空間の指導
引用・参考文献　
SUMMARY:A STUDY OF DEVELOPMENT AND TEACHING
　　　　　　OF NUMBER CONCEPTS