博士論文・心理学・教育学など書籍・学術出版社｜(株）風間書房

格助詞獲得の時期と過程に関する発達的研究

就学前児の二項文理解の手がかりの検討から

目次を表示します。

はじめに
第一部　研究の背景と課題
　1章　言語発達研究の流れ
　　§1-1　Chomsky理論のインパクト:言語の記述から説明へ
　　§1-2　Chomsky理論批判と心理学研究の独自性の主張
　　§1-3　80年代以降の新たな言語獲得理論の希求
　2章　統語獲得研究の成果と課題
　　§2-1統語獲得研究―産出研究から
　　§2-2　統語獲得研究―理解研究から　
　　§2-3　日本語獲得固有の問題:格助詞獲得の研究　
　　§2-4　統語獲得を主題とする日本語理解研究の課題のまとめ
第二部　単文理解の実験的研究
　3章　実験的研究の目的と研究の構成及び方法論
　　§3-1　実験的研究の目的と構成
　　§3-2　方法論について(1):理解研究からアプローチする意図　
　　§3-3　方法論について(2):刺激文に二項文を採用する理由とそれに
　　　　　　　　　　　　　　　　　伴う問題点　
　4章　1・2歳児における非日常的内容の「対象語―行為語」構文
　　　　の理解について―「ボールにマンマする」などへの反応から―
　　§4-1　問題と目的
　　§4-2　実験1(横断的研究)
　　§4-3　実験2(縦断的研究)
　　§4-4　全体的考察
　　§4-5　4章の要約
　5章　幼児の「対象語―行為語」構文の理解について
　　　　　―「人形を投げる」などへの反応から―
　　§5-1　問題と目的
　　§5-2　実験1(1・2歳児)
　　§5-3　実験2(2歳児から5歳児)
　　§5-4　全体的考察
　　§5-5　5章の要約
　6章　幼児期の「対象語―行為語」構文の理解の手がかりについて
　　　　　　―格助詞ヲとニの獲得の時期的ずれの検討から―
　　§6-1　問題と目的
　　§6-2　実験　
　　§6-3　補足実験
　　§6-4　考察　
　　§6-5　6章の要約
第三部　総合的考察
　7章　本研究の諸結果の総合的考察
　　§7-1　単文理解の手がかりの年齢的推移
　　§7-2　格助詞獲得の時期的ずれ及び獲得を準備する認知的基盤:
　　　　　　対象格優先方略
　　§7-3　「方略の交替説」との関連について
　　§7-4　文理解の参照枠としての内的文の存在について
　　§7-5　本研究で採用した方法論について　
　　§7-6　本研究の意義
　8章　今後の課題
　　§8-1　種々の行為語に関してデータを得る必要性
　　§8-2　種々の格に関してデータを得る必要性　
　　§8-3　交差言語的な研究　
　　§8-4　個人差の解明
第四部　補論　
　9章　最近の言語獲得理論をめぐる論争とその評価
　　§9-1　論争の背景　
　　　　　　普遍文法/連続説と非連続説
　　§9-2　Pinkerの主張
　　§9-3　BowermanのPinker批判　
　　§9-4　論争の背景にある課題
　　　　　　生得説をめぐって/実証的データの必要性/誤用データをめぐ
　　　　　　って/連結規則そのものの問題点
引用・参考文献
あとがき