博士論文・心理学・教育学など書籍・学術出版社｜(株）風間書房

幼児言語における語順の心理学的研究

目次を表示します。

第1章　序文
　1.本論文作成までの経過
　2.本論文の意義　
　3.「作製」という用語について
　4.本論文の元になった諸論文
第2章　研究の歴史的背景Ⅰ:言語発話研究をめぐって
Ⅰ　生成文法以前の観察記述的研究
　Ⅱ　生成文法に刺激された、形式的分布分析による研究
　　1.Brown達の研究
　　2.Braineの軸文法
　Ⅲ　生成文法に刺激された、意味的・統語的分析による研究
　　1.Schlesingerのモデル
　　2.Bloomのモデル
第3章　研究の歴史的背景Ⅱ:言語理解をめぐって
Ⅰ　派生による複雑度の理論
1.Mehlerの研究
　　2.Savin and Perchonockの研究
Ⅱ　知覚のストラテジー論
1.「派生による複雑度の理論」批判I:Epsteinの研究
　 2.「派生による複雑度の理論」批判Ⅱ:Fodor達の主張
　　3.Beverの「知覚のストラテジー論」
　　4.「知覚のストラテジー」に関する研究Ⅰ:Strohner達の研究
　　5.「知覚のストラテジー」に関する研究Ⅱ:Sinclair達の研究
　　6.「知覚のストラテジー」に関する研究Ⅲ:鈴木の研究
　　7.「知覚のストラテジー」に関する研究Ⅳ:林部の研究
第4章　研究の理論的背景
Ⅰ　心理学におけるモデルの必要性
　Ⅱ　言語発達研究におけるモデルの必要性
　　 :記述中心の研究からモデルを考慮した研究へ
　Ⅲ　一つのモデル論としてのChomsky理論の意味
　Ⅳ　2種の研究の必要性
第5章　研究の目的と位置づけ
第6章　発話に関する研究1:ジローの縦断的研究①
(他動詞文を中心として)
　Ⅰ　研究の背景
　Ⅱ　研究の目的
　Ⅲ　資料収集の方法
　　1.被験児
　　2.録音時期と録音時間
　　3　録音場面
　　4.接触者
　　5　留意点
　Ⅳ　結果
　　1.全発話
　　2.文型の変化と基本語順
　　3.「ガ格」と「ヲ格」の位置関係
　Ⅴ　考察
　Ⅵ　要約
第7章　発話に関する研究2:幼児言語において発話文法は可能か?
　Ⅰ　心理言語学の流れ
Ⅱ　発話研究にとっての前提
Ⅲ　一次的言語資料
Ⅳ　単純文法　
Ⅴ　観察的妥当性から記述的妥当性へ
Ⅵ　語順中心の文法Ⅰ:軸文法
Ⅶ　語順中心の文法Ⅱ:格関係基軸文法
Ⅷ　語順中心文法の問題点　
1.語順中心文法の欠点Ⅰ:語順決定が困難であるという点
　 2.語順中心文法の欠点Ⅲ:語順の不安定、また存在しない時期が存在す
るという点
　Ⅸ　多層文法
　　1.共通部分
　　2.深層構造
　　3.表層構造
　　4.記述例
　Ⅹ　要　　約
第8章　発話に関する研究3:ジローの縦断的研究②
(他動詞以外の述語での分析)
Ⅰ　研究の背景と目的
　Ⅱ　研究の方法
　　1.分析の対象となった述語
　　2.被験児
　　3.録音時期と録音時間
　　4.録音場面
　　5.子供に接する人物
　　6.録音時の留意点
　Ⅲ　結果
1.資料の分析や文法の作製に際して、考慮する必要のある諸点
　　2.各述語における文型の変化
　　3.論理要素の増加
　　4.表層語の語順
Ⅳ　考察
　　1.語順傾向
　　2.論理要素の増加傾向
Ⅴ　結論と要約
第9章　発話に関する研究4:5人の子供における他動詞文の語順
　Ⅰ　研究の背景と目的　
　　1.子供の発話における語順:Schlesingerの位置規則
　　2.幼児における文法の試み:多層文法
Ⅱ　資料収集の方法
Ⅲ　結果
　 1.他動詞文を選んだ理由
　　2.動詞選択の方法
　　3.「ガ格」と「ヲ格」と動詞の位置関係
　　4.各被験児の特徴
　Ⅳ　考　　察
　　1.5人の子供における語順傾向
　　2.Schlesinger文法の妥当性
　　3.多層文法の可能性
　Ⅴ　要約
第10章　言語理解に関する研究:日本語児における語順・格ストラテジー
について
Ⅰ　研究の背景
Ⅱ　研究の目的
Ⅲ　実験Ⅰ(カード実験)の方法
　 1.被験児
　 2.実験時期
　 3.カード
　 4.動物と刺激文
　 5.手続き
Ⅳ　実験Ⅰの結果
1.年齢
　 2.動詞
　 3.格助詞
Ⅴ　実験Ⅱ(動作実験)の方法
　 1.被験児
　 2.動詞と刺激文
　 3.手続き
Ⅵ　実験Ⅱの結果
　　1.年齢
　　2.動詞
　　3.語順
　　4.格助詞の位置
　　5.格助詞の数
　　6.格助詞の違い
Ⅶ　両実験結果の関連
　 1.相関
　 2.間違いの分析
Ⅷ　考察
　1.格助詞を手がかりとした反応がはじまる時期
2.格助詞による反応が生じる前になんらかの意味的関係の理解が生
じている
　　3.語順ストラテジーと格ストラテジーの関係
　　4.動詞による違い
　Ⅸ　要約と結論
第11章　本研究の総合的考察
　Ⅰ　本研究の流れ
　Ⅱ　5つの研究での結果の要点
　　1.研究1(第6章)の要点
　　2.研究2(第7章)の要点
　　3.研究3(第8章)の要点
　　4.研究4(第9章)の要点
　　5.研究5(第10章)の要点
　Ⅲ　本研究から予想される言語発達と文法
　　1.予想される言語発達
　　2.文法との関連
　Ⅳ　実証的資料の必要
　Ⅴ　3つの困難
　　1.子供の言語能力は、直接本人にたずねるわけにはいかない
　　2.子供は発達し、変化してしまう
　　3.言語発達は、精密で、複雑な形で進行する
　Ⅳ　今後の課題:共通部分と相違部分
第12章　本研究の要約
Ⅰ　研究の歴史的背景:第2章、第3章　
　　1.「観察記述的研究」の時期
2.心理学的1モデルとしての、Chomskyの言語理論(変形生成文法理
論) に影響された、現在に至る時期
　　3.形式的分布分析による研究から意味・統語的視点をもった研究へ
　　4.派生の複雑度による研究から知覚のストラジーの研究へ
Ⅱ　研究の理論的背景:第4章
Ⅲ　研究の目的と位置づけ:第5章
Ⅳ　言語発話に関する研究‥第6章、第7章、第8章、第9章
Ⅴ　言語理解に関する研究:第10章
Ⅵ　総合的考察:第11章
文献
あとがき