博士論文・心理学・教育学など書籍・学術出版社｜(株）風間書房

イギリス芸術教育思想における独創性と公共性

レノルズ，ブレイクとロマン主義の子ども観

目次を表示します。

図版一覧
序章　子どもと独創性の思想史
　1　ロマン主義の子ども観と子どもの独立
　2　近代子ども観研究におけるロマン主義の子ども観の位置づけ
　3　子どもの孤立と独創性概念の形成史
　4　18世紀の天才論における想像力と独創性
　5　「子ども」と「独創性」の思想史に向けて
　6　公共性への展望とブレイク,レノルズの芸術教育思想
　7　各章の構成
第1章　イギリスロマン主義の子ども観と想像力
　1　感性の時代―ロマン主義と子どもの礼賛―
　2　経験論とキリスト教の融合―教訓派作家の子ども観―
　3　教訓のパロディとして―初期ロマン主義作品の子ども観―
　4　ロマン主義作品における自己成熟と社会化
　5　教育の「子ども」と想像力の「子ども」
　6　想像力論としてのルソーの影響と18世紀の天才論
第2章　ロマン主義と18世紀の天才論
　1　ロマン主義の子ども観に対する天才論の影響
　2　18世紀イギリスにおける天才論の展開
　3　エドワード・ヤングと『独創的作品に関する考察』
　4　ヤングの天才論における独創性
　5　インプットの孤立―独創性と〈無からの創造〉―
第3章　ブレイクとレノルズの芸術教育思想にみる想像力
　1　芸術教育と天才論
　2　芸術制作における創意
　3　創意の才能としての天才
　4　ヴィジョンの「永遠なる形」
　5　「芸術の技法」と模写による学習
第4章　ブレイクとレノルズの芸術教育思想にみる生得観念
　1　天才と生得観念―法則か生得か―
　2　「無からは何も生じない」―レノルズの生得観念否定論―
　3　「確固たる手で線を描く」―ブレイクにおける輪郭線―
　4　輪郭線による「特殊化された知識」
　5　直観による同一化―ブレイクの独創性―
　6　『無垢と経験の歌』にみる同一化
第5章　芸術教育と近代的所有
　1　独創性と近代的所有
　2　教育における所有の概念
　3　「芸術の一般的原理」の構築―レノルズとロイヤル・アカデミー―
　4　独創性と天才の占有―ヤングとブレイク―
　5　アウトプットの孤立―所有をめぐる独創性の問題点―
第6章　両義性の芸術教育思想
　1　二重の孤立から社会科へ
　2　レノルズの『美学講義』にみる公共性
　3　芸術教育による公共財の創出
　4　オーディエンスの群衆化と芸術市場の登場
　5　レノルズにみるイギリス芸術の〈両義性〉
　6　ブレイクの〈両義性〉と独創性と公共性の調和
第7章　柳宗悦の『ヰリアム・ブレーク』における〈生命〉
　1　近代日本におけるブレイク受容と個性論の形成
　2　科学と〈生命〉の問題
　3　個性に基づく真理の創造
　4　対立と「二元的一元論」
　5　直観と「純粋の直接経験」
終章　子どもの公共性に向けて
　1　各章で明らかにしたこと
　2　20世紀から現代に至るイギリス芸術教育思想の展開
　3　子どもの公共性に向けて

文献表
初出一覧
あとがき