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中国における就学前教育のカリキュラム改革

2000年以降の幼児園教材における「言語」領域の分析を手がかりに

目次を表示します。

序章
　第一節　問題の所在
　第二節　先行研究の検討
　　一　カリキュラムに関する研究
　　二　中国の就学前における「言語」領域に関する研究
　　三　中国における就学前教育のカリキュラム改革に関する研究
　第三節　本研究の目的と構成
　　一　先行研究の到達点
　　二　本研究の目的とリサーチクエスチョン
　　三　本研究の構成

第一章　中国の幼児園教材
　第一節　中国における幼児園教材の概況
　　一　幼児園教材の定義
　　二　幼児園教材の使用状況
　第二節　中国における幼児園教材の開発と審査制度
　　一　幼児園教材の開発
　　二　教材審査制度―上海市と北京市を事例に

第二章　中国における就学前教育のカリキュラム改革の変遷
　第一節　本章の課題
　第二節　清末民初における就学前のカリキュラム(1885～1918)
　　一　康有為の教育改革
　　二　日本の影響を受ける時期(1903～1918)
　第三節　本土化の時期(1919～1948)
　　一　就学前教育の「中国化」、「平民化」とデューイの影響
　　二　南京鼓楼幼稚園のカリキュラム実験
　　三　「幼稚園カリキュラム標準」(1932)の発行とその特徴
　　四　幼稚園教材、カリキュラム編成の理論構築:陳鶴琴、陶行知、張雪門の貢献
　第四節　ソ連の影響を受ける時期(1949～1965)
　　一　プラグマティズム、「活教育」、「生活教育」に対する批判
　　二　50年代のカリキュラム改革:「ソ連を師匠に」
　　三　「幼児園暫定規程」(1952)、「幼児園暫定教授綱要」(1952)の発行とその特徴
　第五節　「幼児園教育指導綱要」(1981)の公表による模索期(1981-1990)
　　一　経済発展戦略としての教育改革
　　二　「幼児園教育指導綱要」(1981)の公表とその特徴
　第六節　90年代以降の発展期(1991～1999)
　　一　海外カリキュラムモデルの導入による多角的な発展期
　　二　「幼児園工作規程」(1996)の公布とその特徴

第三章　就学前教育に関する法律と法規
　第一節　本章の課題
　第二節　中国の法律と法規
　　一　法体系
　　二　就学前教育の法体系
　　三　まとめ
　第三節　地方政府の教育法規と規則
　　一　分析対象
　　二　地方レベルの法規と規則
　　三　まとめ

第四章　沿岸地域のカリキュラム改革
　第一節　本章の課題
　第二節　上海市の幼児園教材
　　一　分析対象:『多元的、整合的幼児活動を主とする課程』(少年児童出版社)
　　二　カリキュラムの特徴とその変容
　　三　「言語」領域の変化の特徴:小単元「六人の息子」から
　　四　編集者の観点から
　　五　まとめ
　第三節　北京市の幼児園教材
　　一　分析対象:『幼児園に向ける快楽と発展の課程』(北京師範大学出版社)
　　二　カリキュラムの特徴:領域主題型、目標志向
　　三　「言語」領域の教材内容:伝統文化を中心に
　　四　「北京細則」(2003)を手がかりに
　　五　まとめ
　第四節　浙江省の幼児園教材
　　一　分析対象:『幼児園課程指導』(新時代出版社)
　　二　「言語」領域の強化政策と「読解力」を中心とする統合的カリキュラム
　　三　言語能力の変遷:小単元「紙の発明」を事例に
　　四　農村部教材の指定政策―トップダウン型のカリキュラム改革
　　五　「言語」領域と「読解力」の強化―農村部における競争力の確保
　　六　まとめ

第五章　内陸地域のカリキュラム改革
　第一節　本章の課題
　第二節　甘粛省の幼児園教材
　　一　分析対象:『幼児園総合教育活動』(蘭州大学出版社)
　　二　総合的カリキュラム
　　三　小学校入学の準備:「書写力」への重視
　　四　物事の関連性を中心に:総合的カリキュラムの特徴
　　五　まとめ
　第三節　青海省の幼児園教材
　　一　分析対象:『養成教育』(青海人民出版社)
　　二　循環型カリキュラム
　　三　海外カリキュラムモデルの導入:ラーニングストーリー
　　四　礼儀教育を中心に
　　五　地方におけるモデル幼児園をはじめとするカリキュラム改革
　　六　まとめ
　第四節　西北五省の農村地域における幼児園教材
　　一　分析対象:『多重知能活動開放課程』(農村読物出版社)
　　二　多重知能カリキュラム
　　三　表現力を中心とする言語応用能力への重視
　　四　「活動」による言語能力の獲得:「小さな解説員」を事例に
　　五　多重知能カリキュラム:プロセス評価を中心とする評価方式
　　六　まとめ

第六章　中国における就学前教育のカリキュラム改革の特徴
　第一節　幼児園教材におけるカリキュラム編成の特徴
　　一　旧来のカリキュラムからの転換
　　二　新たに導入された特徴
　第二節　「言語」領域:教育内容の特徴
　　一　都市部と農村部で共に重視される「読解力」
　　二　「表現力」育成の台頭
　　三　「書写力」育成の地域差
　　四　内陸地域:礼儀教育への重視
　第三節　カリキュラム改革政策の特徴
　　一　政府の支援による地域固有の教材の開発
　　二　国際的動向と2000年代以降の新しい試み
　　三　幼児園教材の審査制度と編集者の多様性

終章　中国における就学前教育のカリキュラム改革
　第一節　結果の概要
　　一　中国における就学前教育のカリキュラム改革の変遷―第二章―
　　二　就学前教育に関する法律と法規―第三章―
　　三　沿岸地域のカリキュラム改革―第四章―
　　四　内陸地域のカリキュラム改革―第五章―
　　五　中国における就学前教育のカリキュラム改革の特徴―第六章―
　第二節　本研究の貢献と今後の課題

参考文献
参考資料
初出一覧
謝辞