博士論文・心理学・教育学など書籍・学術出版社｜(株）風間書房

『赤い鳥』と生活綴方教育

宮崎の児童詩と綴方

目次を表示します。

はじめに
第一章　宮崎県における『赤い鳥』児童自由詩の展開
　一　『赤い鳥』童謡からの出発
　二　『赤い鳥』における童謡の募集
　　(一)最初の号に掲載された宮崎県梅北小学校
　　(二)教師たちの『赤い鳥』への通信―佐土原小学校訓導「井上呉水」の投稿―
　　(三)宮崎県初の綴方入選・児湯郡美々津小学校
　　(四)童謡入選・高原小学校准訓導・押領司篤政
　　(五)童謡から「児童自由詩」へ
　三　児童自由詩における宮崎の子どもたち
　　(一)東臼杵郡東郷小学校・高森通夫
　　(二)『赤い鳥』の休刊
　　(三)『赤い鳥』の復刊・東臼杵郡草川小学校の活躍
　　(四)自由詩欄選者の交代・東臼杵郡土々呂小学校の出現
　　(五)『赤い鳥』の終焉
　四　北原白秋編『日本幼児詩集』
第二章　生活綴方の萌芽『鑑賞文選』
　一　『赤い鳥』から生活綴方へ
　二　『鑑賞文選』への投稿
　　(一)宮崎県の掲載校
　　(二)最初に入選した西諸県郡野尻小学校
　　(三)大正時代に主流だった県西部の学校
　　(四)県北部・門川小学校と土々呂小学校
第三章　宮崎県の生活綴方教師・木村寿
　一　出発期の木村寿・東臼杵郡南方小学校
　　(一)自然観察の綴方
　　(二)文集の発行と『鑑賞文選』
　　(三)木村寿の綴方指導
　　(四)綴方指導への理解と無理解
　　(五)黒木道男氏と木村寿―ながく薫陶を受けた木村先生―
　二　東臼杵郡岡富小学校の文集『日の光』
　三　延岡小学校の文集『草の芽』
　　(一)延岡小学校の作品
　　(二)雑誌『綴方教育』に引用された作品
　　(三)子どもたちが作った文集『草の芽』
　　(四)文字の指導
　四　転機をもたらした千葉春雄
　　(一)千葉春雄との出会い
　　(二)綴方「きり」
　五　土々呂小学校の学級文集『光』
　　(一)文集『光』の発行と号数の問題
　　　1　土々呂小学校への赴任
　　　2　文集『光』
　　　3　『光』第二十二号の問題
　　(二)『ヒカリ』から『ひかり』へ―文集名の変更と文字指導―
　　　1　『ヒカリ』の創刊
　　　2　『ヒカリ』第二号
　　　3　『ヒカリ』第三号
　　　4　『ヒカリ』から『ひかり』へ
　　　5　木村寿の文字指導―綴方との関連―
　　　　①文字を絵と関連付ける
　　　　②絵を話にする
　　　　③連続絵話
　　　　④字話
　　(三)文集『光』にみる綴方教育の理念
　　　1　文集名『光』の意味
　　　2　木村寿の綴方教育観
　　　3　『光』に表れた土々呂
　　　4　木村寿の郷土教育論
　　(四)文集『光』における「調べる綴方」の展開　
　　　1　「調べる綴方」の始動
　　　　①「調べる綴方」と「調べた綴方」
　　　　②「調べる」ことへの誘い
　　　　③初めての「調べる綴方」
　　　2　調べる綴方の展開
　　　　①二年生当初の「調べる綴方」と集団制作
　　　　②心を調べる綴方
　　　　③三年生での集団制作
　　　　④生活を聞く
　　　3　木村寿の「調べる綴方」の位置
　　(五)文集『ひかり』における童話指導
　　　1　文集『ひかり』の童話
　　　2　木村寿の童話観
　　　3　木村寿の童話指導と浜田広介の写実論
　　　4　お話としての童話
　　(六)井伏鱒二と土々呂小学校の綴方「かばん調べ」
　　　1　井伏鱒二と「かばん調べ」
　　　2　木村寿の「調べる綴方」教育論
　　(七)文集『光』における童謡の位置
　　　1　文集『ヒカリ』『ひかり』の中の童謡
　　　2　北原白秋と木村寿・「提言」問題　
　　　3　白秋の童謡観と「発生的なもの」の妥当性
　　　4　詩精神の要求
　　(八)文集『光』の終焉
　　　1　『光』の解散
　　　2　頻繁な転勤
　　　3　佐々井秀緒の見解
第四章　宮崎県の綴方教師たち
　一　雑誌『綴方教育』における清武小学校と恒富小学校
　　(一)清武小学校の指導者
　　(二)恒富小学校の指導者
　二　木村寿と肩を並べた蓑部哲三―平岩小学校・美々地小学校―
　　(一)平岩小学校の児童の詩
　　　1　百田宗治著『批評と添削　小学児童の詩』
　　　2　巻頭を飾った詩「かやきり」(平岩小)
　　　3　平岩小学校の指導者・蓑部哲三
　　　4　転校先で詩を書いた「根井深雪」
　　(二)美々地小学校の子どもの詩
　　　1　蓑部哲三、美々地小学校への転勤
　　　2　持田ヒサ子「川」への評価
　　　3　美々地小学校の綴方
　　　4　蓑部鉄蔵(哲三)の退職
　三　若き綴方教師・佐藤実―上野小学校・押方小学校―
　　(一)上野小学校での実践
　　　1　上野小学校への赴任・文集『芽』の発行
　　　2　文集『芽』
　　　3　綴方の指導
　　　4　詩の指導
　　(二)押方小学校での指導　　
　　　1　佐藤実の綴方指導法
　　　2　押方小学校の児童の詩・綴方
　　　3　短すぎた教師生活
　四　山あいの指導者・山崎梅夫―鞍岡小学校・大菅小学校・高千穂小学校―
　　(一)鞍岡小学校での指導
　　　1　文集『土の子山の子』
　　　2　詩の指導―篠原(馬原)カズ子さんのお話―
　　　3　西山晴の綴方「牛の病気」
　　　4　木村寿の『土の子山の子』への評価
　　　5　文集『りんどう、くらおか』
　　(二)大菅小学校の文集『木の子草の子』
　　(三)熱血教師・山崎(今村)梅夫
　　(四)高千穂小学校の児童詩・綴方
　　(五)宮崎静坐会との関係
　五　教師から漁師になった今村十三郎
　　(一)今村十三郎の指導―北郷小学校―
　　　1　二篇の詩
　　　2　文集『カガヤキ』―千葉春雄の賞賛―
　　　3　『カガヤキ』第四号
　　　4　『綴り方倶楽部』への執筆―方財小学校時代―
　　　5　漁師になった今村十三郎
　六　北郷小学校・前田彦太郎の指導―入下分校・文集『小鳥』―
　七　椎葉重人・都市部教師の苦悩―第六宮崎小学校(江平小)―
　八　阿萬祥吉・写生詩の指導―第七宮崎小学校(檍小)―
　　(一)詩三篇
　　(二)写生を根本に置く児童詩観
　　(三)入江道雄の評価
第五章　宮崎県の綴方教育
　一　綴方教育の変遷―県西部から県北へ―
　　(一)県央・県西部で盛んだった大正時代の綴方教育
　　(二)県北部南方小学校の登場
　　(三)逆転した県央・県西と県北
　　(四)逆転の意味
　二　南方性の意識
参考文献
初出一覧
おわりに