博士論文・心理学・教育学など書籍・学術出版社｜(株）風間書房

障害教育の新しい地平線

目次を表示します。

まえがき

病弱教育に向けた障害心理の再構築(上野矗)
　1　自然科学的な考え方偏重の危機
　2　生活の営みの舞台としての生活の現実
　3　融合思考法への転換
　4　主体としての「私」の心理課題への着目とその重要性
　5　「私」がある障害心理学を拓く自我・自己
　6　障害が意味すること
　7　融合・統合された障害イメージと人間的健やかさ
　　 ―病気像(Disease Image)を例にして―

認知神経心理学的見地からのLD児理解(竹田契一)
　1　はじめに
　2　LDとは
　3　LDの周辺児
　4　感覚系の統合機能とLD
　5　左脳と右脳の働きとLD
　6　LD児の注意集中能力
　7　LD児にみられる聴覚系の問題
　8　LD児にみられる視知覚の問題
　9　読み書き障害の情報処理モデル
　10　LD児にみられるメタ認知障害
　11　LD児と言語の障害
　12　まとめ

視覚障害児教育における文字の読み書きの問題(金森裕治)
　1　はじめに
　2　文字の読み書きの問題への取り組み
　3　点字の漢字
　4　電子データの活用
　5　おわりに

聴覚障害児教育における今後の展望(井坂行男)
　1　はじめに
　2　これまでの聴覚障害児教育を振り返って
　3　これからの聴覚障害児教育について
　4　一貫した相談支援体制の確立整備について
　5　聴覚障害児教育の充実及びその教育課程について
　6　高等教育機関におけるサポート体制の充実と生涯学習支援について
　7　聴覚障害児におけるコミュニケーション環境について
　8　おわりに

障害児の動作訓練(糸永和文)
　1　はじめに
　2　脳性マヒへのアプローチ
　3　動作学的立場
　4　動作訓練
　5　動作法、動作療法

養護学校における集団プレイコミュニケーション療法(藤田裕司)
　1　はじめに
　2　集団プレイコミュニケーション療法とは
　3　集団プレイコミュニケーション療法の目的
　4　集団プレイコミュニケーション療法の頻度と有効性
　5　集団プレイコミュニケーション療法の効果の検証
　6　おわりに

ADHDと自閉症の時間論(山本晃)　　　　　　　　　　　
　1　ADHD(注意欠陥/多動性障害)について
　2　ADHDの時間論
　3　ADHDのまとめ
　4　自閉症研究の流れ
　5　自閉症の時間論

実行機能障害に関する研究ノート(山下光)
　1　はじめに
　2　前頭葉の謎
　3　実行機能とは
　4　実行機能障害の検査法
　5　実行機能の理論的説明
　6　おわりに

障害児の授業研究における新たな地平(冨永光昭)
　1　はじめに
　2　新たな授業分析の方法
　3　障害理解教育をめぐる課題
　4　授業分析の対象
　5　各授業局面の分析
　6　総合的質的分析
　7　おわりに

障害児教育に求められる教師の資質(大沼直樹)
　　―夏目歌石の教育思想の傾向性を通して考える―
　1　幻想としての不幸な過去
　2　自伝の特質
　3　番告の意味するもの―物と心―
　4　養父母の離婚―偽善への嫌悪と子どもの正直―
　5　物品としての淑石―沈黙と強情―
　6　フィクションの背景としての不幸な期間
　7　坊ちゃんとしての淑石―寄席通いとユーモア―
　8　動物との交流―淋しさとやさしさ―
　9　「喜いちゃん」「れん」との交遊―他者への思いやり―
　10　挫折と孤独からの出発

発達人間学的観点からみた障害児教育の在り方(守屋國光)
　1　はじめに
　2　障害児教育における治療的アプローチと教育的アプローチ
　3　障害児教育における学習的観点と発達的観点
　4　障害児教育の望ましい在り方について
　5　おわりに

あとがき
索引